全球教育

道德与文化

• 公民责任:学生作为当地和全球公民，以更大社区的利益为中心，负责任地行事
• 视角:学生能够撇开自己的世界观，去理解他人的视角
• 系统思维:学生认识到不同方面在整体中相互影响的方式, 分析各部分如何结合起来产生整体结果
• 文化跨越:学生有真实的体验，沉浸在其他文化-在当地, 国内和国际, 在住宿项目中
• 道德问题:学生在与他人互动的过程中学习, 在课堂上和运动场上——提出对与错的问题，并寻求与他们发展中的道德准则相一致的答案
• 可持续发展:学生思考并采取行动促进可持续发展的实践
• 服务:学生服务，并通过服务，认识到他们帮助自己以及他人
• 世界宗教:学生欣赏世界各地的人们在自己和他人身上体验上帝的各种方式，并理解宗教如何成为世界各地人民的重要激励因素
• 世界语言:学生熟练掌握另一门语言

领导力与协作

• 领导力:学生锻炼道德和负责任的领导力, having developed skills rooted in frequent practice and multiple settings; these settings include – but are not limited to – classrooms, 贵格会会议和决策, 居住和工作项目, 韦斯特敦的绳索训练场, 学生组织和运动队
• 协作:通过在不同的团队中定期工作，以传统和创新的方式解决真实的问题，学生是有经验的协作问题解决者
• 项目管理:学生管理合作项目, 结合团队的意见和反馈，运用人际交往和解决问题的技巧来激励他人，并利用他们的优势来实现共同的目标
• 讨论:学生在教室和其他场所促进讨论和职员会议, 学习什么时候该听，什么时候该说
• 品质和特点:当他们发挥领导作用时, 学生培养灵活性和适应性, 主动性和自我导向, 生产力和问责制

科学和分析素养

• 实验:学生学会提出正确的问题，使他们能够设计和进行实验，以检验他们产生的假设
• 分析:学生分析，解释和综合数据，包括不同的观点
• 解决问题:学生们独立工作和合作解决现实世界的问题
• 跨学科的方法:学生经常依赖多个学科来解决问题, 理解, 并提出解决问题的方案

沟通

• 说服力:学生在迫切需要的问题上是有经验的多媒体作品作曲家, 并展示有效的, 书面和视觉能力
• 倾听:学生有效地倾听，以便从知识中解读意义, 值, 信息和目的
• 受众:学生根据目的和受众恰当有效地表达自己, 尤其是在多元文化的环境中
• 公众演讲:学生们练习在观众面前演讲

创造力

• 创造性思维:学生展示原创性, 当他们以有用的方式应用和实施他们的想法时，创造性和创业思维
• 创造性表达:学生在艺术方面进行创造性的工作
• 创造性过程:学生将失败视为学习机会, 要明白创造的过程是长期的，在取得进步和取得成功之前会充满挫折, 同时要意识到现实世界对新想法实施的限制
• 自我评价:学生阐述, 完善, 分析和评估自己的想法，以提高和最大化创造性的努力

信息素养

• 研究:学生是知识渊博的研究者, 能够为特定目的评估信息可靠性的
• 工具:学生选择, 评估和使用各种适当的工具——音频, video, 多媒体等完成特定目标
• 媒体:学生是重要的消费者，因为他们解码和理解注入AG真人的生活和文化的媒体
• 管理:学生管理和组织来自各种来源的大量信息, 综合不同的事实以形成一个连贯的整体
• 道德使用:学生理解和处理与媒体和信息技术的获取和使用相关的道德和法律问题